Навіщо дітей змушують так багато вчити напам’ять

Навіщо дітей змушують так багато вчити напам'ять

Думаєте, це примха викладача? Зовсім ні. Виявляється, такі завдання дуже корисні.

Текст: Наталія Евгеньева · 13 жовтня 2017

Пам’ятайте, як ми вибирали вірші коротший, коли нам на літературі задавали вивчити творіння того чи іншого автора? Цілком зрозуміле прагнення. Чим зрозуміле? Лінню, звичайно. Її хоч і називають двигуном прогресу, але все ж лінь – не найкраще і корисне якість. А тепер давайте згадаємо, як літні люди бурчать, що нинішня молодь зовсім не та, що в їх часи. І дурніші, і безвідповідальніше, і двох слів зв’язати не можуть. Ви запитаєте, де тут зв’язок? Вона сама пряма, не повірите.

Є така книга, називається «Пластичний мозок. Приголомшливі факти про те, як думки здатні змінювати структуру і функції нашого мозку ». Автор – Норман Дойдж. Він каже про методику нейропластичности, поки ще нової і, можна сказати, революційної, але вже показала непогані результати. У книзі можна знайти конкретні історії подолання емоційних порушень і проблем з навчанням.

Автор методики нейропластичности Барбара Ерроусміт-Янг рекомендує в тому числі вчити тексти напам’ять. Виявляється, це допомагає розвивати в мозку нейронні зв’язки.

«Сотні років педагоги знали, що дитячий мозок слід формувати за допомогою вправ наростаючої складності, що підсилює функції мозку. Протягом XIX століття і на початку XX класичну освіту включало в себе механічне запам’ятовування довгих віршів на іноземних мовах, яке зміцнює слухову словесну пам’ять », – пише автор.

У 60-і роки зі шкільної програми всі ці вправи виключили, вони здавалися занадто нудними і неактуальними. Зараз вони взагалі здаються архаїзмом: навіщо взагалі щось запам’ятовувати, коли в будь-який момент можна запитати що завгодно у Google. А потім, що для дітей такі вправи – часто єдина можливість систематично тренувати функції мозку, від яких залежить швидкість розпізнавання слів і їх розуміння. Відмовилися від тренувань – отримали ослаблення премоторної кори головного мозку. Це ослаблення зараз компенсують зовнішніми спобличчями – презентаціями в Power Point, наприклад, або електронними суфлерами.

Анастасія Клепинина, психолог:

– Запам’ятовувати напам’ять будь-якої матеріал дуже корисно. Причому в будь-якому віці. Під час заучування напам’ять в мозку задіюються певні зони і формуються нейронні зв’язки, які відповідають за розвиток якісної мови. Вони сприяють розвитку пам’яті, збільшують її обсяг, покращують здатність до навчання дитини і сприйнятливість до нової інформації. Чим більше нових нейронних зв’язків є у дитини, тим простіше йому вчитися, тим більший потенціал його пам’яті для засвоєння нової інформації в школі, тим легше будувати свою усну мову, формулювати свої думки.

Навіщо дітей змушують так багато вчити напам'ять

Спеціаліст пояснює, що у дітей практично з дитинства формуються особисті мнемотехніки. Це можуть бути асоціації, образи, шифри, смислові вузли – що завгодно. Але це будуть саме ті способи запам’ятовування, які підходять вашій дитині.

Завчений напам’ять віршик допомагає дитині вибудовувати свій ритм, що важливо для нестабільної нервової системи маленьких дітей. Виходить, що у дитини формується свій арсенал розслаблюючих і балансують його психіку засобів.

Це не найочевидніша на перший погляд користь від заучування віршів напам’ять. Як правило, рідко хто звертає увагу, але коли дитина втомлюється або відчуває переповненість емоціями, він може собі наспівувати, розповідати якусь считалочку, багато-багато раз розповідати один і той же віршик.

Для школярів важливий вже не просто ритм і вид інформації, але і її сенс. Зазубрювати без осмислення якісь шматки інформації практично марно, потрібно її все-таки проаналізувати. Наприклад, тексти іноземною мовою краще запам’ятовуються, якщо їх перевести на російську. Або візьмемо таблицю множення. Важливо пояснити дитині, що «4×8 = 32» тому, що число 4 склали з самим собою вісім разів. Тоді таблиця стає не просто набором сухої інформації, але живий і зрозумілою.

Безумовно, є певний обсяг інформації, яку потрібно просто запам’ятати, її логічно якось пояснити важко. І ось тут-то і знадобляться вироблені дитиною мнемотехніки. А що робити, якщо їх немає? Чи не впадати у відчай. Мозок – це така штука, яку розвивати ніколи не пізно.

You may also like...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

*

code